實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃興趣，細(xì)節(jié)錘煉思維
在教學(xué)中，王老師尤其注重學(xué)生對(duì)化學(xué)的直觀感受與探究興趣。他常以課堂實(shí)驗(yàn)作為導(dǎo)入或重難點(diǎn)突破的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、建立模型、回歸原理，讓知識(shí)“看得見、摸得著”。在這樣的課堂中，化學(xué)不再抽象，而是邏輯嚴(yán)密、思路清晰的理性世界。
堅(jiān)守晚自習(xí)，用陪伴詮釋責(zé)任
作為班主任，王老師每天晚自習(xí)幾乎都會(huì)自愿留在教室，巡視課堂、幫助答疑、引導(dǎo)學(xué)生自我管理。對(duì)他來說，守在學(xué)生身邊，是職責(zé)，更是一種信任的回應(yīng)。他常說：“老師在，學(xué)生心里就更踏實(shí)。”
堅(jiān)持周測(cè)鞏固，落實(shí)教學(xué)節(jié)奏
為了幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)、提升學(xué)習(xí)節(jié)奏，王老師組織了每周一次的化學(xué)小測(cè)驗(yàn)。測(cè)試不追求形式，而注重內(nèi)容與時(shí)效性的結(jié)合，做到“以練促學(xué)、以評(píng)促改”。講評(píng)課上，他不僅講答案，更注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)盤解題過程和思維路徑，真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
舉辦競賽激勵(lì)，學(xué)習(xí)也有儀式感
在他的策劃下，年級(jí)近期舉行了“化學(xué)方程式競賽”活動(dòng)，學(xué)生踴躍參與，成績優(yōu)異者還收到了小禮品獎(jiǎng)勵(lì)。“讓學(xué)生感受到自己的努力被看見”，這是他設(shè)計(jì)競賽的初衷，也是他始終堅(jiān)持“教育應(yīng)有成就感”的理念體現(xiàn)。競賽不止是挑戰(zhàn)，更是一次自我激勵(lì)的機(jī)會(huì)。
答疑不設(shè)時(shí)段，教學(xué)也有溫度
在辦公室、在教室，王老師常常被學(xué)生“圍住”。他總是耐心傾聽每一個(gè)問題，反復(fù)講解、舉一反三。對(duì)他來說，沒有“簡單問題”，只有“值得認(rèn)真對(duì)待的每一次困惑”。不急不躁，循循善誘，教學(xué)細(xì)節(jié)見師心。
王德財(cái)老師用一節(jié)節(jié)實(shí)在的化學(xué)課，一次次耐心的答疑輔導(dǎo)，一天又一天的默默堅(jiān)守，為學(xué)生們打開了通往科學(xué)世界的大門，也在他們心中播下了踏實(shí)、努力、自信的種子。
家校常溝通，共促學(xué)生成長
王老師每周都會(huì)在家長群總結(jié)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，與家長及時(shí)反饋學(xué)生們本周的狀態(tài)。尤其是在每次考試后，王老師會(huì)精細(xì)地分析每一位同學(xué)的成績，自掏腰包給學(xué)生買小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)進(jìn)步的同時(shí)，也會(huì)給后進(jìn)的學(xué)生提出改進(jìn)方法。王老師還會(huì)在期末考試前在騰訊會(huì)議室召開家長會(huì)，家校聯(lián)手喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在博頌，每一位教師都是一座燈塔，而王老師，正是在光中引航的人。
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