教師是辦學之本，是立校之本，是學�？沙掷m發展的基礎。全面推進素質教 育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質 的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設， 提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響 教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。2024年是 我校創辦第四年，初心不改，秉承教師、家長、學校共同成長的理念，高度重視 教師的校本培養，現將2024年度校本研修工作總結如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組， 加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通 過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四 落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋 記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質
本年度我校的校本培訓結合我校的實際，著重教師的教育理論和教學改革培 訓。采取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式，從提高教師教書育人的 水平為出發點，進一步挖掘教師適應新課改、適應學校發展的潛力。下面從以下 各個方面進行總結。
1、名師指導模式。對教師的培養，聘請特級教師為學校督學，定期以聽評 課、講座培訓、案例研討等多種方式，對口“拜師結對”，為教師教學水平提高 和發展保駕護航。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發利 用校內外教學資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討， 引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎 的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
2、走出去、請進來模式。雖然學校處于新創校時期，但學校領導積極聯系 各優秀學校，帶領教師“走出去”前往合肥、杭州、上海等各地學習他校優秀教 學經驗和理念，“請進來”各方面的專家、學者給教師提供各方面的專題培訓和 講座，老師們普遍覺得在這一年，得到了教學、個人發展等各個方面的進步和成 長。
3、各施所長模式。作為一所新版校，教師數量還不多，但老師們都各有特 長、經驗豐富。因此我們鼓勵教師發掘潛力，發揮所長，共同分享自己的經驗和 想法，互為“老師”而又互相幫助，激發了老師們的研修動力和積極性。
4、課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題， 需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。老師們一邊在實踐中探索，一 邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐的統一，取得了較好的培訓效果。
三、校本培訓內容豐富多彩
1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的 認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度把學習、實踐、驗證新課程理 念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習“項目式教學模式”，加強通識培 訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優 化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時 間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個 案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩， 并向其他老師傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。
2、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干 教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后 顧之憂，安心學習；
3、新教師培訓。2024下半年，學校新教師入職，學校對全體新教師進行教 學基本功的專項訓練和輔導，一是教學督導經常聽課，并手把手地教課；二是發 揮教研組的作用，由同年級同學科的優秀老師進行一對一的幫扶；三是通過綜合 “兩課”（即實驗課、匯報課）的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、 教學成績等，對新教師的教學水平和能力作出評估。
4、教研組定期活動（每周一次）。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。 教研組每學期安排示范課、公開課、優質課、指導課、研究課、匯報課，進行案 例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失， 從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。 四、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。 作為民辦新校，學校高度重視教師的政治學習或業務學習。采用專題講座， 放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。在政治學習時間，學校主要針對教 師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在 培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還 組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、 德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。
學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、 先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業務學習 時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。
總之，通過校本培訓，促進了學校教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提 高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下， 學習成績基本保持穩步發展，逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，通過 不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。今后，我們將嚴格按照教育主管部門的要 求，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，同時，加快硬件、軟 件建設，更加完善校本研修的報道，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍 而不懈努力。
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